{"id":3878,"date":"2016-03-22T20:11:00","date_gmt":"2016-03-23T01:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/celiahodent.com\/le-cerveau-du-joueur-partie-2-ux-de-lintegration-et-de-lengagement-des-joueurs-gdc16\/"},"modified":"2022-02-14T18:57:54","modified_gmt":"2022-02-14T23:57:54","slug":"le-cerveau-du-joueur-partie-2-ux-de-lintegration-et-de-lengagement-des-joueurs-gdc16","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/celiahodent.com\/fr\/le-cerveau-du-joueur-partie-2-ux-de-lintegration-et-de-lengagement-des-joueurs-gdc16\/","title":{"rendered":"Le cerveau du joueur, partie 2 : UX de l’int\u00e9gration et de l’engagement des joueurs (GDC16)"},"content":{"rendered":"

\"The<\/a><\/p>\n

Ce sont les diapositives de ma pr\u00e9sentation GDC 2016. Cette session est con\u00e7ue comme un suivi de ma conf\u00e9rence GDC 2015 sur Comment les neurosciences et l’UX peuvent avoir un impact sur la conception<\/a> (d’o\u00f9 la \u00ab\u00a0partie 2\u00a0\u00bb). Comme cela semblait susciter de l’int\u00e9r\u00eat, j’ai voulu approfondir l’un des aspects critiques de l’exp\u00e9rience utilisateur d’un jeu : l’UX de l’int\u00e9gration et de l’engagement des joueurs. Vous pouvez visionner la vid\u00e9o de cette pr\u00e9sentation ici<\/a> .<\/p>\n

<\/p>\n

\"As<\/p>\n

En introduction je r\u00e9introduirai rapidement quelques notions de neurosciences ainsi que des notions UX que j’ai abord\u00e9es dans Gamer’s Brain (partie 1)<\/a> .<\/p>\n

\"Brain<\/p>\n

L’exp\u00e9rience utilisateur implique la fa\u00e7on dont une personne per\u00e7oit et interagit avec un produit et la satisfaction et les \u00e9motions suscit\u00e9es par cette interaction. Il prend ses racines dans les sciences cognitives, les facteurs humains et l’interaction homme-machine (HCI). L’UX d\u00e9signe \u00e9galement une discipline fa\u00eeti\u00e8re dont l’objectif est d’\u00e9valuer et d’am\u00e9liorer l’exp\u00e9rience des utilisateurs cibl\u00e9s d’un produit en d\u00e9veloppement. Cela comprend la conception UX, la conception d’interaction, la recherche d’utilisateurs, la strat\u00e9gie UX, etc., bien que l’UX devrait \u00eatre la pr\u00e9occupation de tous les membres de l’\u00e9quipe.<\/p>\n

\"How<\/p>\n

D\u00e9couvrir et ma\u00eetriser un jeu vid\u00e9o est une exp\u00e9rience d’apprentissage pour l’utilisateur. Cela demande des efforts mentaux. C’est pourquoi il est important de comprendre comment le cerveau apprend \u00e0 cr\u00e9er une exp\u00e9rience d’int\u00e9gration convaincante – une exp\u00e9rience qui vaut la peine d’y consacrer des efforts et qui comptera pour votre public.<\/p>\n

Tout ce que le cerveau traite et apprend provient d’une entr\u00e9e per\u00e7ue et modifie la m\u00e9moire d’un sujet. La qualit\u00e9 du traitement \u2013 donc la qualit\u00e9 de la r\u00e9tention \u2013 d\u00e9pend fortement des ressources attentionnelles mises en \u0153uvre, elles-m\u00eames d\u00e9pendantes des \u00e9motions et de la motivation ressenties par les joueurs. En somme, pour am\u00e9liorer l’exp\u00e9rience des joueurs, les d\u00e9veloppeurs de jeux vid\u00e9o doivent prendre en compte les limitations de perception, de m\u00e9moire et d’attention du cerveau, ainsi que les \u00e9motions et la motivation ressenties par les joueurs.<\/p>\n

Avertissement! C’est tr\u00e8s simplifi\u00e9 ! Le cerveau est encore plus complexe que le d\u00e9veloppement de jeux, alors imaginez la complexit\u00e9 dont nous parlons\u2026.<\/p>\n

\"How<\/p>\n

La perception implique tous les processus mentaux qui nous permettent de ressentir notre environnement et d’en construire nos propres repr\u00e9sentations mentales. La perception n’est pas une fen\u00eatre passive sur le monde ; c’est une construction de l’esprit en mod\u00e8les significatifs. La perception est fortement influenc\u00e9e par les connaissances ant\u00e9rieures, les attentes ou, comme dans cet exemple, le contexte : l’entr\u00e9e au centre peut \u00eatre per\u00e7ue comme un B ou un 13 selon le contexte dans lequel vous la lisez.<\/p>\n

\"Perception<\/p>\n

Un autre exemple illustrant que la perception est subjective : contrairement aux personnes \u00e2g\u00e9es comme moi, l’ic\u00f4ne de sauvegarde ne signifie rien pour les jeunes car ils n’ont pas de repr\u00e9sentation mentale bas\u00e9e sur l’exp\u00e9rience ant\u00e9rieure pour cet objet du pass\u00e9, jusqu’\u00e0 ce qu’ils apprennent ce qu’il symbolise lors de l’utilisation d’un ordinateur. Les concepteurs doivent donc garder \u00e0 l’esprit que ce qu’ils per\u00e7oivent peut ne pas \u00eatre ce que leur public percevra.<\/p>\n

\"How<\/p>\n

La m\u00e9moire nous permet d’encoder, de stocker et de r\u00e9cup\u00e9rer des informations. La m\u00e9moire comporte trois composantes (Atkinson et Shiffrin, 1971 ; Baddeley, 1986) :<\/p>\n